به گزارش خبرگزاری سلامت، دکتر طاهره چنگیز در دیدار با اعضای هیئت مدیره دانشگاه علوم پزشکی با اشاره به جایگاه دانشگاه های بزرگ کشور در پیشبرد اهداف آموزش پزشکی اظهار داشت: هرچه گستره مأموریت ها و تاریخچه دانشگاه ها بیشتر باشد، مسئولیت ها و چالش های آموزش ملی و آینده نگر بیشتر می شود.
وی با اشاره به شاخص های نیروی انسانی در دانشگاه های علوم پزشکی افزود: نسبت دانشجو به هیأت علمی و سهم اعضای هیأت علمی در دانشگاه های بزرگ طبیعتاً با میانگین برخی از مراکز آموزشی متفاوت است.
به گفته دکتر چنگیز، جابجایی هیات علمی یک ضرورت اجتناب ناپذیر در نظام دانشگاهی کشور است و حتی با افزایش جذب، تعهد جذب هیات علمی هرگز به صفر نخواهد رسید.
معاون آموزشی وزارت بهداشت با اشاره به قدمت و سابقه اعضای هیأت علمی در دانشگاه های مادر تصریح کرد: تمرکز اعضای هیأت علمی مجرب برای کشور سرمایه علمی محسوب می شود، اما در عین حال نیاز به جانشین پروری، پویایی تحصیلی و تداوم کیفیت آموزشی را دوچندان می کند.
دکتر چنگیز آموزش بالینی را یکی از مهمترین محورهای تحول آموزش پزشکی در کشور دانست و گفت: در سال های اخیر همزمان با افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو، آموزش بالینی نیازمند بازنگری جدی است.
معاون آموزشی وزارت بهداشت گفت: تجربیات جدید در آموزش پزشکان عمومی نشان می دهد که می توان خدمات موثری به مردم ارائه کرد و رضایت تحصیلی قابل قبولی برای دانش آموزان ایجاد کرد.
وی افزود: در چارچوب نظام ارجاع اگر قرار است مراکز خدمات جامع سلامت نقش فعال تری در آموزش بالینی داشته باشند، تجهیز و آماده سازی این مراکز از این پس ضروری است.
دکتر چنگیز تاکید کرد: تامین الزامات اعتباربخشی از جمله فضاهای آموزشی، غرفه ها، کتابخانه ها و زیرساخت های آموزشی اقدامی راهبردی برای آینده آموزش پزشکی کشور است.
معاون آموزشی وزارت بهداشت با اشاره به تفاوت ماهیت آموزشی رشته ها خاطرنشان کرد: الگوی آموزشی و نسبت استاد به دانشجو در همه رشته ها یکسان نیست. در زمینه هایی مانند توانبخشی باید خدمات و آموزش ها به گونه ای طراحی شود که بخشی از خدمات توسط نیروهای آموزش دیده در سطوح مختلف ارائه شود و از ظرفیت ها به نحو مطلوب استفاده شود.
وی ادامه داد: برخی از خدمات تخصصی از جمله در حوزه توانبخشی و فیزیوتراپی با آموزش هدفمند و تفکیک منطقی وظایف بین مقاطع کاردانی و کارشناسی قابل ارائه است. رویکردی که با حفظ کیفیت خدمات به افزایش کارایی نظام سلامت کمک می کند.
دکتر چنگیز همچنین به موضوع استفاده از نیروهای با تجربه عملی پرداخت و گفت: پیراپزشکان به عنوان نیروهای با تجربه میدانی ارزشمند، ظرفیت مهمی برای نظام سلامت محسوب می شوند و بررسی امکان توسعه مسیرهای ورود این قشر به عرصه هایی مانند فوریت های پزشکی می تواند به تامین نیروی انسانی متعهد و کارآمد در سطح کشور کمک کند.
وی مهارت آموزی کوتاه مدت را از دیگر محورهای مهم توسعه آموزش پزشکی دانست و افزود: بسیاری از نیازهای کاربردی نظام سلامت از جمله در حوزه هایی مانند مراقبت از زخم را می توان از طریق دوره های کوتاه مدت تخصصی و مهارتی پاسخ داد.
به گفته وی، دانشگاه ها می توانند با استفاده از ظرفیت مرکز ملی آموزش مهارتی بدون ایجاد ساختارهای جدید، این آموزش ها را در سراسر کشور توسعه دهند.
معاون آموزشی وزارت بهداشت با اشاره به اعتبارات آموزشی تصریح کرد: افزایش اعتبارات آموزشی لزوماً به معنای افزایش منابع رایگان برای توسعه برنامه های آموزشی نیست، زیرا بخش عمده ای از این اعتبارات صرف حقوق و هزینه های جاری می شود. بنابراین، شفاف سازی منابع و برنامه ریزی دقیق مالی، شرط اصلی اثربخشی سیاست های آموزشی است.
دکتر چنگیز در پایان بر رویکرد امیدوارکننده در آموزش پزشکی کشور تاکید کرد و گفت: دانشگاه های علوم پزشکی با تکیه بر سرمایه انسانی، تجربیات انباشته و ظرفیت های بومی می توانند نقش تعیین کننده ای در تحول آموزش پزشکی و ارتقای خدمات سلامت داشته باشند و وزارت بهداشت نیز با نگاه حمایتی و ملی این مسیر را همراهی خواهد کرد.
